Résumés
La question de l'impact des parcours d'études sur les conditions d'accès au marché du travail des jeunes est peu abordée. Pourtant, ces parcours, saisis ici via les successions de diplômes, ont une influence déterminante sur le salaire et la probabilité de chômage. On étudie ici les diplômés des filières professionnelles, âgés de trente ans et moins en 2003. Par exemple, les détenteurs de CAP-BEP (certificat d’aptitude professionnelle et brevet d’études professionnelles) comme diplôme final n’ont pas la même probabilité d’être au chômage selon qu’ils possèdent ou non le diplôme national du brevet. Ou encore, les diplômés professionnels de niveau bac et bac + 2 n’ont pas le même salaire selon qu’ils sont ou non titulaires d’un CAP et/ou BEP. Ainsi, le parcours révèle des capacités d’adaptation plus ou moins fortes à différents emplois. Un tel résultat s’inscrit bien dans la théorie de l’Assignement (Assignment theory) et dans la logique même des parcours au sein du système éducatif français.
The impact of educational pathway on young people’s access to the labour market has received little attention. Education pathways, which are expressed here as diplomas, have a determining influence on salary and risk of unemployment. Graduates aged 30 and under in 2003 in professional tracks were studied. For example, those with certificates of vocational aptitude and vocational education (CAP-BEP) as a final diploma do not have the same risk of being unemployed if they have the French general secondary education certificate. Salaries of professional graduates at the baccalaureate and baccalaureate + 2 levels also vary depending on whether they have obtained a CAP and/or BEP. The educational pathway thus reveals stronger or weaker skills for adapting to different kinds of employment. Such a result corresponds well to assignment theory and the pathway structure of the French system.
Die Frage der Auswirkung des Ausbildungsgangs auf die Zugangsbedingungen junger Menschen zum Arbeitsmarkt wird im Allgemeinen wenig angesprochen. Jedoch haben die Ausbildungsgänge, die hier über den Erhalt verschiedener Abschlusszeugnisse erfasst wird, einen entscheidenden Einfluss auf das Gehalt und die Wahrscheinlichkeit einer Arbeitslosigkeit. Untersucht wird die Situation von Berufsausbildungsabsolventen, die im Jahr 2003 unter 30 Jahre alt waren. So besteht bei Absolventen eines CAP-BEP (certificat d’aptitude professionnelle et brevet d’études professionnelles) (in etwa: Lehrabschluss und Gesellenabschluss), je nachdem ob sie ein „diplôme nationale du brevet“ (in etwa: mittlereReife) haben oder nicht,nicht die gleiche Wahrscheinlichkeit, arbeitslos zu werden. Berufsausbildungsabsolventen mit Abitur und eventuell 2 weiteren Bildungsjahren haben nicht das gleiche Gehalt, wenn sie ein CAP und/oder BEP haben. Der Bildungsgang bringt also mehr oder weniger ausgeprägte Anpassungsfähigkeiten für unterschiedliche Arbeitsplätze mit sich. Ein solches Ergebnis entspricht der „Assignment Theory“ und der Bildungslogik des französischen Systems.
La cuestión del impacto de los itinerarios de estudios sobre las condiciones de acceso al mercado de trabajo de los jóvenes está poco abordada. Sin embargo, estos itinerarios, captados aquí a través de las sucesiones de diplomas, tienen una influencia determinante sobre el salario y la probabilidad de desempleo. Se estudian aquí los graduados de las especialidades profesionales, de treinta años y menos en 2003. Por ejemplo, los poseedores de CAP-BEP (certificado de aptitud profesional y brevet de estudios profesionales) como diploma final no tienen la misma probabilidad de estar desempleados según posean o no el diploma nacional del brevet. Y los graduados profesionales de nivel bachillerato y bachillerato más 2 años de estudios no tienen el mismo salario según sean o no titulares de un CAP y/o BEP. Así, el itinerario revela capacidades de adaptación más o menos fuertes a diferentes empleos. Este resultado se inscribe claramente en la teoría de la asignación (Assignment theory) y en la lógica misma de los itinerarios dentro del sistema francés.
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Plan
L’intérêt théorique et empirique des parcours d’études
Des parcours qui révèlent les capacités d’adaptation des individus
La diversité des parcours pour un même diplôme
Une offre structurée
Les parcours pour repérer l’acquisition de savoirs différenciés
Mesurer l’impact des parcours de formation sur le chômage et le salaire
À diplôme identique, des salaires différents selon le parcours
L’avantage salarial pour le cumul brevet-BEP
Un parcours CAP-bac pro mieux valorisé qu’un BEP-bac pro
Une probabilité de chômage influencée par le parcours pour les détenteurs de CAP-BEP
Aperçu du début du texte
L'analyse des relations entre formations, diplômes et emplois est largement centrée sur les liens entre le niveau de diplôme obtenu, la spécialité, éventuellement le type de formation (par apprentissage, dans le système éducatif …) et les emplois occupés (temps d'accès, nature des emplois, salaires, etc.). Ces travaux prennent en compte le diplôme de plus haut niveau possédé. Ils font donc l'hypothèse implicite que le niveau est le premier déterminant de l'accès à l'emploi et du type d'emploi occupé. Dans le même temps, la spécialité et/ou les parcours scolaires renvoient à une hiérarchie des spécialités ou des filières qui déroge à cette primauté du niveau (Giret, Lopez, et Rose, 2005 ; Dauty, Lemistre, Vincens, 2006). Spécialité et parcours jouent notamment pour les jeunes sortants des formations professionnelles (c’est-à-dire des formations de l'enseignement technique et professionnel préparant à des diplômes professionnels de niveau V (CAP-BEP : certificat d’aptitude professionn...
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Pour citer cet article
Référence papier
Françoise Dauty et Philippe Lemistre, « Diversité des parcours éducatifs : quel impact sur le chômage et les salaires ? », Formation emploi, 111 | 2010, 5-18.
Référence électronique
Françoise Dauty et Philippe Lemistre, « Diversité des parcours éducatifs : quel impact sur le chômage et les salaires ? », Formation emploi [En ligne], 111 | Juillet-Septembre 2010, mis en ligne le 10 octobre 2012, consulté le 24 mai 2013. URL : http://formationemploi.revues.org/3070
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Auteurs
Françoise Dauty est ingénieur de recherche CNRS, économiste au CRM - Centre de recherche en management - université Toulouse1et Centre associé régional Céreq Midi Pyrénées. Ses travaux portent sur l'évolution de la certification et du rôle des diplômes et sur la professionnalisation de l'enseignement supérieur.
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Philippe Lemistre est ingénieur de recherche au Céreq, économiste au centre associé régional de Midi-Pyrénées (CERTOP - Centre d'études et de recherche Travail, Organisation, Pouvoir - CRM). Ses travaux portent sur les carrières salariales et l’articulation entre système éducatif et marché du travail. Il a récemment publié : La formation initiale, une valeur sûre pour les jeunes ? Presses de l’université de Toulouse Capitole, 2010. Il a coordonné un ouvrage avec B. Conter et B. Reynes, L’ancienneté professionnelle à l’épreuve de la flexicurité, Presses de l’Université des Sciences Sociales, 2009.
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