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Les enjeux d’une évaluation commanditée : Immersion au sein d’une recherche-intervention en sciences de l’éducation

Issues of an ordered evaluation - Immersion within a research-intervention in education sciences
Die Herausforderungen von Auftrags-Evaluierungen : Immersion in eine erziehungswissenschaftlichen Interventionsforschung
Los desafíos de una evaluación por encargo : Inmersión en una investigación-intervención en ciencias de la educación
Lucie Aussel
p. 87-105

Résumés

Cet article présente une réflexion épistémologique et méthodologique sur l’évaluation commanditée. Les résultats d’une recherche-intervention menée, de 2009 à 2013, dans le cadre d’un partenariat entre une instance politique et des chercheurs en sciences de l’éducation viennent étayer les propos. Les recherches commanditées, notamment lorsqu’elles sont financées par des décideurs politiques, nécessitent-elles une prise en charge particulière ? À travers l’exemple de cette recherche, quatre enjeux interdépendants seront mis au jour : éthique, stratégique, méthodologique et praxéologique.

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Plan

Des recherches sur l’évaluation de dispositifs de formation
D’un contexte d’évaluations de politiques publiques…
… aux recherches sur l’évaluation de dispositifs de formation
De la présentation du cas au questionnement de recherche
Évaluer un dispositif innovant de formation dans l’enseignement supérieur agricole
Concilier posture du chercheur et réponse à une commande ?
De l’engagement du chercheur à la négociation de la commande
La posture du chercheur-intervenant
De la demande à la commande
D’une méthode mixte de recueil des données à la restitution des résultats
Produire des données mixtes suite à la négociation de la demande
La triple articulation du modèle
Les orientations du modèle d’évaluation de dispositif de formation
Accompagner la décision politique par la restitution des résultats
Conclusion

Aperçu du début du texte

Nous proposons ici une réflexion épistémologique et méthodologique sur l’évaluation, lorsque des chercheurs choisissent de répondre à une demande d’évaluation qui sera négociée puis contractualisée. Nos propos s’appuient sur les résultats d’une recherche-intervention, menée de 2009 à 2013 dans le cadre d’un partenariat entre une instance politique et des chercheurs en sciences de l’éducation.

Le Haut-Commissariat à la Jeunesse, aux Sports et à la Vie associative, devenu depuis Fonds d’expérimentations pour la jeunesse (FEJ), a lancé un appel à projets destiné à soutenir et promouvoir des expérimentations sociales. Elles visaient la résolution de problèmes (décrochage et orientation) concernant une partie de la jeunesse française. Cet appel fut adressé à la fois aux praticiens (élaboration d’un dispositif innovant) et aux équipes de recherche (évaluation dudit dispositif) ; les deux composantes, expérimentation et évaluation, ayant formulé une réponse commune à l’appel d’offres.

Les re...

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Pour citer cet article

Référence papier

Lucie Aussel, « Les enjeux d’une évaluation commanditée : Immersion au sein d’une recherche-intervention en sciences de l’éducation », Formation emploi, 129 | 2015, 87-105.

Référence électronique

Lucie Aussel, « Les enjeux d’une évaluation commanditée : Immersion au sein d’une recherche-intervention en sciences de l’éducation », Formation emploi [En ligne], 129 | Janvier-Mars 2015, mis en ligne le 01 mars 2017, consulté le 26 juin 2017. URL : http://formationemploi.revues.org/4374

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Auteur

Lucie Aussel

Post-doctorante au LLA- Creatis (Lettres, Langues, Arts – Création, recherche, émergence en arts, textes, images, spectacle), université de Toulouse. Chercheure associé UMR EFTS (Education, Formation, Travail, Savoirs), université de Toulouse.

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