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L’insertion professionnelle après des études supérieures : des diplômés plus égaux que d’autres…

Employability after higher education: some graduates are more equal than others…
Berufliche Eingliederung nach dem Hochschulstudium: manche Abschlüsse sind gleicher als andere…
La inserción profesional después de los estudios superiores: algunos graduados más iguales que otros…
Julien Calmand et Dominique Epiphane
p. 11-28

Résumés

Particulièrement vif dans les années soixante-dix, le débat sur la dimension méritocratique de l’école ressurgit aujourd’hui. La massification de l’enseignement supérieur ne s’est en effet pas accompagnée d’une réduction notable des inégalités. Dès lors, la question de sa démocratisation doit être appréciée à l’aune de la probabilité d’accéder aux filières les plus prestigieuses et ou les plus rentables sur le marché du travail. Dans un paysage où l’offre de formation s’est fortement enrichie, comment s’opèrent les différentes segmentations au sein de l’enseignement supérieur ? Certains types de diplômes (comme les licences professionnelles) neutralisent plus que d’autres les effets de l’origine sociale sur les débuts de carrières de leurs détenteurs. Pour autant, les clivages en termes d’origine sociale n’ont pas disparu. Nous nous appuierons ici sur les données de l’enquête 2007 du Céreq, qui porte sur la Génération 2004.

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Plan

Des filières professionnelles socialement plus ouvertes
Licences et masters professionnels : une entrée dans la vie active relativement aisée
L’origine sociale n’a pas d’effet significatif sur l’accès a l’emploi
L’origine sociale a un effet significatif sur l’accès aux professions intermédiaires et cadres
Conclusion 

Aperçu du début du texte

Particulièrement vif dans les années soixante-dix, le débat sur la dimension méritocratique de l’école ressurgit aujourd’hui. En 1970, Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron posaient la question en ces termes : l’école permet-elle à tous les enfants, quel que soit leur milieu social d’origine, d’obtenir une formation et une position sociale conformes à leur « mérite » ou n’est-elle qu’un instrument de reproduction et de légitimation des hiérarchies sociales ? (Bourdieu et Passeron, 1970). Depuis, la terminologie a changé. Alors que les analyses en termes de « reproduction » (Bourdieu et Passeron, 1964, 1970) et d’«  inégalité des chances » (Boudon, 1973) sont très présentes dans les années soixante-dix, ces appellations disparaissent progressivement au profit d’analyses en termes de « démocratisation » (Merle, 2002). Et même si la question de la « démocratisation » de l’enseignement supérieur en France est aujourd’hui souvent focalisée, dans le débat public, sur celle de la « démoc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Julien Calmand et Dominique Epiphane, « L’insertion professionnelle après des études supérieures : des diplômés plus égaux que d’autres… », Formation emploi, 117 | 2012, 11-28.

Référence électronique

Julien Calmand et Dominique Epiphane, « L’insertion professionnelle après des études supérieures : des diplômés plus égaux que d’autres… », Formation emploi [En ligne], 117 | janvier-mars 2012, mis en ligne le 06 juin 2012, consulté le 25 mai 2013. URL : http://formationemploi.revues.org/3509

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Auteurs

Julien Calmand

Julien Calmand est économiste et ingénieur d’études au Céreq

Dominique Epiphane

Dominique Epiphane est sociologue et ingénieure de recherche au Céreq

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