Au cours des dernières décennies, le décalage entre le niveau de diplôme requis pour exercer un emploi et celui détenu par les jeunes débutants est apparu comme un phénomène majeur. Dés lors, ce relâchement du lien diplôme – qualification de l’emploi (Baudelot et Glaude, 1989 ; Vinokur, 1995), et sa conséquence, le déclassement, ont donné lieu à de nombreux travaux, en particulier en France (Forgot Gautié, 1997 ; Battu et al., 2000 ; Giret et Lemistre, 2004).
D’un point de vue méthodologique, les travaux récents relatifs au déclassement font référence à deux mesures : l’approche objective ou statistique, qui confronte la nomenclature de PCS (professions et catégories sociales) des emplois occupés à celle des diplômes, et l’approche subjective, basée, pour sa part, sur le ressenti des individus. Après trois ans de vie active, près d’un jeune actif occupé sur cinq est déclassé (Giret et al., 2006). Cette proportion est d’autant plus marquée que l’emploi se situe dans le secteur privé ...